老師建微信群本是為了便于老師和家長(zhǎng)的溝通。然而有的學(xué)生卻通過(guò)這個(gè)平臺(tái)互發(fā)答案，老師和家長(zhǎng)都應(yīng)該重視起來(lái)。

　　家長(zhǎng)：微信群咋成答案群

　　“偶然間發(fā)現(xiàn)的，就用手機(jī)截屏了，為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，在此把名字都遮蓋了。作為家長(zhǎng)，我想知道，這些作業(yè)的答案都是從哪里來(lái)的，學(xué)生還是老師處?這些答案是正確的嗎?”初一學(xué)生家長(zhǎng)郭先生說(shuō)：“答案，作為參考可以，但如果孩子們只是一味地對(duì)著抄，這不是害了他們嗎?”

　　從這位家長(zhǎng)發(fā)布的信息截圖來(lái)看，學(xué)生們?cè)谖⑿湃豪锩嫦嗷贤ǜ鏖T(mén)功課的答案。每一份答案后面還帶有各種調(diào)侃：“隨手傳播正能量”、“我叫紅領(lǐng)巾”。

　　還有同學(xué)在微信群里面詢問(wèn)：“有誰(shuí)把數(shù)學(xué)的答案放上來(lái)?”隨即就有人回應(yīng)：“先把英語(yǔ)的答案放上來(lái)，數(shù)學(xué)的答案今晚奉上。”

　　學(xué)生：作業(yè)太多做不完

　　“我們周末作業(yè)太多了，2天時(shí)間5張?jiān)嚲?，放假誰(shuí)拿出這么長(zhǎng)時(shí)間做作業(yè)啊!”初中生小李說(shuō)，平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)很辛苦，周末就應(yīng)好好放松一下，這樣開(kāi)學(xué)才會(huì)有動(dòng)力學(xué)習(xí)。至于假期作業(yè)，則趁最后一天假期隨便做一下，考慮到老師對(duì)假期作業(yè)要求稍低，選擇題則瞎編來(lái)應(yīng)付。

　　此外，小李稱，平時(shí)作業(yè)沒(méi)有什么新意，無(wú)非是寫(xiě)日記、練字、做題。好多習(xí)題以前均做過(guò)，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有實(shí)際幫助，做題技巧都已經(jīng)掌握了，做這些純屬浪費(fèi)時(shí)間，“還有個(gè)別題目自己不會(huì)做，看看別人的解題思路，自己也就會(huì)了”。

　　老師：學(xué)生自身有惰性

　　“我們平時(shí)在看作業(yè)時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)幾份作業(yè)雷同。”某中學(xué)白老師說(shuō)，主要集中于成績(jī)中等的學(xué)生，優(yōu)等生學(xué)習(xí)自覺(jué)，對(duì)自己要求嚴(yán)格，作業(yè)都是獨(dú)立完成。而個(gè)別成績(jī)差的則是亂編或者干脆不交，抄都不抄。

　　白老師認(rèn)為，不論出于何種原因，抄作業(yè)的行為都是不對(duì)的，必須杜絕。“讓學(xué)生做家庭作業(yè)，目的是為了讓他們鞏固白天在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)，如果同學(xué)之間相互幫忙抄作業(yè)，那就失去了原本布置作業(yè)的目的。”