(原標題：初中生95頁PPT訴說上學的煩惱)

　　石家莊一位初二男生針對老師留的家庭作業(yè)多，完不成就被打罵責罰等問題，暑假里制作了一個長達95頁的PPT課件，同時還和另一名同學就作業(yè)負擔過重問題進行社會調查，為教學改革提供決策依據(jù)。家長認為這是不務正業(yè)，老師也不支持。那么，這個課件究竟說了些什么?
 

　　老師對完不成作業(yè)的學生常說的“7句話”

　　近日，石家莊一位媽媽在微信朋友圈曬了兒子小雨(化名)制作的部分PPT課件，還配了一段有些怨懟的文字：“利用暑假好好補習功課，為提高學習成績，考個好高中而努力，這都是別人家的孩子，而我家的孩子天天忙這些。”還附加了兩個淚流滿面的表情。

　　這是什么樣的PPT課件呢?點開仔細閱讀，發(fā)現(xiàn)這個孩子針對家庭作業(yè)問題，用形象生動的表現(xiàn)手法，再現(xiàn)了師生“勢不兩立”的態(tài)度。其中，小雨共列舉了老師經(jīng)常說的7句話，以及學生面對老師的這些話時所產(chǎn)生的5種心理活動。

　　為便于社會調查，小雨給自己制作了一個胸牌

　　老 師常說的7句話：1。又不寫作業(yè)，你別來上學了，收拾書包，馬上走人，快點!2。不寫作業(yè)是吧?想造反啊你們?一人過來領幾板子，誰敢反抗?3。你別找借 口，我看出來了，你成心的，拿著書外面寫去，寫不完以后就別來了，添亂!4。 作業(yè)都寫不完，還找我要成績，沒罰你就不錯了!5。這不都是為你們好?這點作業(yè)都寫不完，到了中考高考怎么辦?6。這課我不講了，你們這些學生，連作業(yè)都 不寫，還學什么學啊?不講了，上自習吧!7。作業(yè)那么少，你別找理由說作業(yè)多，調整你自己去，提高效率。

　　小雨給老師的這7句話所做的評語是：“陰森、恐怖、危險。”

　　學生由此產(chǎn)生的5種心理活動是：1。作業(yè)太多了，做不完沒辦法。2。老師就會用作業(yè)來壓民心，樂自己。3。老師留作業(yè)應考慮學生的感受。4。我就不寫了，你能把我怎么樣?5。真搞不懂老師在干嗎?以犧牲學生休息的時間來提升學習成績，無異于飲鴆止渴。

　　小雨給學生的5種心理活動所做的評語是：“怨聲載道。”

　　小雨從小學到中學受到過25種不同的處罰

　　8月下旬，記者先后兩次來到小雨家，看到了小雨制作的PPT課件完整版。

　　課件共95頁，主要內容有四大部分：第一部分是作業(yè)繁重問題;第二部分是老師體罰、家庭暴力、校園欺凌問題;第三部分是老師為人師表方面存在的問題;第四部分是老師敷衍教學問題。

　　課 件顯示，一個初二學生第二學期的課外輔導練習冊共31本，總共3898頁，收費共654.64元，僅英語一門就有《名校課堂》、《課堂檢測8分鐘》、《校 園聽力》、《奇速英語》、《英語寫字課課練》、《陽光英語閱讀》、《學苑新報》、《暑假總復習》等8本練習題，再加上老師留的其它作業(yè)，一些學生很難完 成。于是，老師就用戒尺打學生的手，或罰學生抄寫5-10遍作業(yè)。

　　課件顯示了老師和家長處罰學生時的慣用語言：不交作業(yè)就是這下場;打是親罵是愛，就像周瑜打黃蓋;不打不成材，一打分數(shù)來;打，往死里打，再考這么低，就別回來了!

　　小 雨說，他從小學到中學，因完不成作業(yè)或頂撞老師等，總共經(jīng)歷了課件顯示的25種被處罰的方式：1。罰站;2。罰跪;3。罰蹲;4。罰跑圈;5。罰抄作 業(yè);6。罰背課文;7。罰表演;8。肢體沖突;9。借助器械體罰;10。移交上級處理;11。公開批評;12。言語辱罵;13。叫家長;14。隨意處 分;15。隨意停課;16。罰烈日下暴曬;17。冷天罰站;18。罰到主席臺被唾棄;19。通報批評;20。罰持續(xù)做奇怪動作;21。留給公眾辱 罵;22。讓公眾體罰;23。脅迫交物品;24。“拘禁”在辦公室;25。后續(xù)不給正常待遇。

　　課件顯示，教師體罰、校園欺凌、家庭暴力，在一些校園和家庭極為普遍，其比重為：教師體罰占60%，校園欺凌占30%，家庭暴力占10%。其危害為：直接危害學生身體健康，進而加劇學生厭學心理，甚至增大同學間矛盾，出現(xiàn)兩極分化的偏差。

　　課件還用圖解的方式，剖析了一個孩子因考試成績不理想，受到家長一次次刺耳的批評，從而走向絕路的過程。

　　做PPT課件是為了教育家長和老師

　　小雨家住石家莊市，父母都是知識分子。在培養(yǎng)孩子問題上，夫妻倆觀點不一致。丈夫注重孩子綜合素質的培養(yǎng)，喜歡讓孩子學國學，在應試教育方面，不愿給孩子太大壓力。妻子則是應試教育的忠實擁躉，總是責怪孩子學習成績不好，看不到孩子的優(yōu)點，批評多于表揚。

　　進入初中以來，小雨最好的成績在全年級400多名學生中，名列89名，而今下滑到211名。問其原因，他只說跟班主任有關。

　　記者在跟小雨交流中發(fā)現(xiàn)，他有正義感，善于思辨，看不慣學校的做法和老師的一些言行，動輒就提意見，跟老師爭辯。

　　今年6月以來，他發(fā)現(xiàn)中學生作業(yè)負擔太重，每天放學后都得熬夜寫作業(yè)，影響了身體健康，就建議老師適當減少作業(yè)，結果老師對此嗤之以鼻，所以他就和另一名男生到區(qū)教育局反映情況。

　　這個暑假，他除了做PPT，還和那位同學克服重重困難，不辭辛苦地就中學生作業(yè)負擔問題，到三所中學進行問卷調查，希望能給教育部門提供減輕作業(yè)負擔的依據(jù)。發(fā)現(xiàn)人手不夠，他倆還多次跑工商局，想注冊公司，招募合伙人參與此事。

　　小雨渴望每天都有一個愉快的心情，如果考試成績不理想，或作業(yè)沒寫好，老師和家長都能多些耐心，多些循循善誘，少些指責和打罵。

　　小雨說，PPT是他假期抽時間一點點制作的，上面的內容都是他平時在學校和家里耳聞目睹的真實記載。他制作PPT的目的是想在學校播放，對老師和家長進行教育。

　　幾天來，記者一直在看小雨的PPT，感覺他制作的課件思維縝密，各部分內容銜接有層次，知識面廣，邏輯性強，生動形象，有些內容還用圖表、圖解、數(shù)據(jù)來展示。雖然有些地方表述不夠準確和成熟，但整體上有一定的警示教育意義，應該成為老師和家長的一面鏡子。

　　秋季入學試行新的初中生綜合素質評價

　　對于小雨制作PPT、搞問卷調查等社會實踐活動，老師和家長都持反對態(tài)度。班主任老師說，小雨的優(yōu)點是腦筋反應快，但他因學習精力不集中，考試成績一直下滑。做PPT、社會調查，這本是大學生的事，而中學生目前的主要任務就是學習。

　　河北省心理干預協(xié)會會長、心理咨詢師錢永霞認為，作為孩子，他需要被理解，被傾聽，被支持。家長與老師為了達到提升成績的目的，忽視了小雨的情感需求與心理體驗，這讓他覺得憤怒，想用自己獨特的發(fā)聲方式，爭得“權利”。

　　裕華區(qū)教育局安全科程科長表示，小雨他們就作業(yè)負擔問題做調查，制作PPT，是做了件有意義的事情，所以他熱情地接待了小雨他們，還幫他們修改完善調查問卷。

　　8月28日，記者從石市教育局獲悉，為切實減輕中小學生過重課業(yè)負擔，石市早在2013年就開始多次下通知，反復強調初中學生的作業(yè)不超過90分鐘，數(shù)量要適當，提倡布置活動性、實踐性、探究性的作業(yè)。

　　為 了確保高考、中考政策的一致性，減輕學生過重的課業(yè)負擔，轉變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的觀念，石市自2017年秋季入學的初一年級學生開始，試行新 的初中學生綜合素質評價改革，并于2018年在全市全面實行。新的初中學生綜合素質評價，分為思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、社會實踐，各占 20%。